Il corso di formazione in oggetto rappresenta la struttura di base per il potenziamento delle competenze metodologico didattiche e di gestione della classe utili a massimizzare l’esperienza di insegnamento apprendimento, rappresentando al tempo stesso fattore di prevenzione a situazioni di disagio e abbandono scolastico o demotivazione.
Affronta differenti tematiche che riguardano i tre fattori coinvolti in un “sistema classe”, concepiti dall’autore del progetto, Roberto Dr. Gilardi, già docente presso l’Università di Trieste, Facoltà di Scienza dell’Educazione, Esperto di Processi Formativi e scrittore di molti libri in merito, in questa sequenza:
- Fattori Strutturali
- Fattori Funzionali
- Fattori Processuali
I fattori Strutturali riguardano gli elementi per così dire “fissi”, cioè determinati in costruzioni organizzate. Fanno parte di questi fattori la strutturazione fisica della classe, le regole – il regolamento di Istituto, la Programmazione Didattica, i Costrutti del docente in merito al modo di concepire l’insegnamento, i costrutti degli Allievi in merito al modo di concepire e attribuire valore all’apprendimento, gli aspetti di Metodologia Didattica e molti altri.
I fattori Funzionali, riguardano il funzionamento di quanto avviene all’interno del “contenitore” classe. Fanno parte di questi fattori il modo di utilizzare il linguaggio da parte del docente nella esposizione di contenuti e informazioni, il modo di relazionarsi con gli allievi, il modo di gestire la componente emotiva soprattutto nei momenti di crisi o difficoltà, le competenze e capacità di gestione degli eventuali conflitti, la capacità di attivare processi di influenza per incidere sulla
motivazione all’investimento da parte degli allievi, le competenze di Counselling utili al sostegno degli allievi in momenti di difficoltà, e molti altri.
I fattori Processuali, riguardano la storia e la costruzione della storia di costruzione del gruppo classe, considerando le fasi di sviluppo del gruppo, le dinamiche presenti o possibili in ogni singola fase, le attività di cui aver cura in particolare in ogni singola fase, gli stati d’animo che possono accompagnare il progredire della storia del gruppo. Inoltre, tra gli aspetti processuali possiamo considerare anche la storia dei singoli componenti del gruppo classe, che determina in modo rilevante e a volte giustifica nel senso della attribuzione di significato, il comportamento posto in atto. Il presupposto di partenza che sostiene la validità di questo percorso, è che l’insieme dei gesti di cura, attenzione e costruzione di professionalità in ognuno di questi aspetti, è direttamente proporzionale agli aspetti di elevata efficacia in merito all’innalzamento della motivazione allo studio e all’investimento personale, oltre alla potenzialità di liberare energie positive e creativa, anticipando o in alcuni casi addirittura eliminando i fattori di rischio che mettono a repentaglio la prosecuzione della vita scolastica.
